一、教学理念

    “表格数据图形化”这节的教学案例，是一个基于任务的协作学习的教学案例。高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，遵循“技术”学习的认识规律——“做中学”，从而培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。本次教学以建构主义学习理论为指导，强调学生的自主学习和探究学习来实现相应的教学目标，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探究和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。

二、教材分析

本节使用的教材是教育科学出版社出版的教科书《高中信息技术基础》，本节是第四章第二节信息的加工中的第二部分内容《数据信息加工》，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的一部分。

本节内容体现的课程内容标准条目是：（1）能够根据任务需求，熟练使用Excel图表处理加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。

采用图表方式分析数据并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。

 

三、学生分析

教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且刚刚学习过“文本信息的加工”，会使用工具软件Word制作表格等，本节课要教的就是使表格数据以图形化显示。

四、教学三维目标

知识与技能：

1．理解建立图表的意义；

2．理解柱形图、饼图、折线图在反映数据上的区别；

3．能根据所要反映的数据情况选择适当的图表对问题进行分析。

过程与方法：

1．了解常用图表在处理数据中的优势；

2．能根据数据特点，选择合适的图表进行数据分析；

3．从建立的图表中能对问题进一步分析。

情感态度与价值观：

培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以至用的能力。

 

五、教学重点和难点分析

基于以上的分析确立如下教学重点：

①用图表处理加工表格信息的基本过程和方法。

②根据任务需求，利用合适的图表处理加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。

教学难点：

如何根据任务需求，熟练使用图表处理加工信息，以恰当的形式充分表达主题。

六、教法和教学策略

在上节课教学“文本信息的加工”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“自主学习→自主探究→现场活动→总结”的信息活动。在课堂教学活动中，通过分析“广州亚运会”的奖牌榜入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。

七、教学环境和课时安排

教学在多媒体网络教室进行，安排1课时。

表格数据的图形化处理、组织评价、总结和反思。

八、教学过程设计及意图（详细）

（一）师生互动导入新课：(5分钟)

1．教师：首先请大家欣赏视频片段（播放广州亚运会视频）

 请大家说说中国获得多少枚金牌？银牌？铜牌？

学生回答：119等

教师总结：大家对金牌很熟悉，对银牌、铜牌就不太清楚了，下面我们一起来看看广州亚运会的奖牌榜

学生：观看广州亚运会奖牌榜

教师：广州亚运会的奖牌榜是用表格显示的，下面我们把这个表格用excel软件显示出来，我选取了前七名国家的数据显示在excel表格中。

学生：观看教师展示广州亚运会的excel表格

教师：请大家依据表格数据快速说出中华台北获得的铜牌数排多少名？（教师计时）

学生：第五名（耗时1分钟）

教师：(进行对比实验)请大家根据图表说出哈沙克斯坦获得的铜牌排多少名？

学生：第四名（耗时5秒钟）

教师：通过对比，我们发现通过图表的方式耗时远远少于通过表格的方式，说明图表它能够直观形象地反映信息，这就是图表的魅力。今天这节课我们来学习表格数据图形化。请大家根据教程制作excel中的图表。

学生操作

(二)教师巡视，示范及小结(10分钟)

教师巡视

教师示范并重点讲解巡视过程中发现的普遍问题

教师深入：怎样把柱形图改为饼形图、折线图。（通过右击图标选择图标类型）

教师小结：前面老师介绍了图表的基本操作和三种基本图表类型，请同学们思考一个问题：这三种图表是否可以通用？或者说这三种图表分别有其适用范围？

（三）完成实验报告，小组合作探究教师提出的问题（10分钟）

实验报告：

任务一：在广州亚运会上，中国、韩国、日本获得的金牌分别占总金牌数的百分比是多少？

问题1:选择什么类型的图? 饼图理由是什么?

问题2:百分比是多少？用事实说话，向大家展示一下你的图表吧，答案：中国17%，美国12%，俄罗斯8%。

问题3：从这个图中，我们可以得到什么启示？从两方面：今天的中国在世界上占有着举足轻重的地位。今天的中国已经在崛起，并在经济上超越了韩国、日本成为经济强国。我们应该为祖国取得的成就而感到自豪。

任务二：广州亚运会上，中国代表团哪几个项目在世界上占有较大的优势？

问题1:选择什么类型的图?   柱形图  理由是什么?

问题2: 占有较大优势的项目？答案：乒乓球、蹦床、跳水、羽毛球，其次举重、竞技体操

问题3：那么占最大的优势是哪个项目呢？答:乒乓球  为什么占有这么大的优势？乒乓球是我国的国球。

任务三：中国从1972年参加奥运会以来至今获得金牌数的趋势是怎样的？

问题1:选择什么类型的图?  折线图  理由是什么?

问题2: 趋势是怎样的 答：从折线图中可以看出，获得金牌数呈上升趋势，（中国体育事业越来越强大，国力也越来越强大！）

实验安排：

三个任务，分别由三个大组完成，一个大组完成一个任务。

一个大组每四台主机的同学形成一个小组，小组中的成员：

     一个同学负责图表的制作

   （一个任务要三个图表类型都要制作，然后对比选择）

     一个同学负责图表类型的选择的讨论

     一个同学负责图表背后信息解读的讨论

     一个同学负责实验报告的填写，并上交到大组长

     大组长上交给我

请一小组的代表到讲台主机上展示探究过程，并解读图表背后的信息    

    教师小结：

图表类型	使用特点
柱形图	擅长比较数据间的多少和大小关系
饼图	用于表述数据之间的比例分配关系
折线图	按时间轴表现数据的变化趋势

设计意图：通过三个不同的图表，让学生自主探究，掌握excel图表的制作方法，由教师引导总结出三种图表的各自特点和应用范围。

 

（四）现场活动，亲身体验图表的应用（10分钟）

     前面我们介绍了图表的基本操作，并且探究了图表类型的适用范围，下面我们就来用一用图表：大家想知道同学们最喜爱的运动鞋品牌是什么吗？

     活动设计：完成最近所买运动鞋品牌调查表格，并将表格统计数据制作成图表，从而揭示出同学们最喜爱买的运动鞋品牌

 

      活动安排:1、数据统计

                一个大组中的每个小组长负责本小组的数据统计

                （小组长在统计时，大组长可以帮助小组长统计）

 

                小组长统计完毕后把数据交给大组长完成本大组的统计

 

                 大组长统计完毕后交给课代表统计全班的数据。

         

               （在数据统计时，请同学们讨论为了反应同学们最喜爱

                 买的运动鞋品牌，应该用那种图表类型）

                

           2、 根据讨论图表类型，制作数据图表

        数据展示，并制作成图表

        将获得的数据，根据同学们的讨论结果，制作成图表，从而展示出同学们最喜爱的运动鞋品牌。

         请同学们讨论折线图的日常生活中的应用（5分钟）

         （提示一下：有一种折线图我们每天都会在电视上看到）

         教师：日常见到的折线图有股票走势图，彩票走势图，心跳图等等。

         请同学们欣赏图表的应用的图片（3分钟）

        设计意图：通过运动鞋品牌的统计，大家切实体会到图表的作用，使同学们发现图表与我们的日常生活是紧密相连的

（五）、本节课小结：（2分钟）同学们在这节课中都学会了什么呢？

     今天这节课，我们学习不仅学习了使用“图表向导”制作图表，还学习了如何灵活地设置图表（通过右击图表的方式），并且了解了三种图表的适用范围。最后，大家发现图表其实在我们的日常生活中是无处不在的，希望大家不仅掌握图表的制作，而且要能在日常生活中运用图表直观形象地表达思想。

九、教学反思

1、成功之处

（一）教学目的的完成

本节课是《表格数据图表形化》是Excel教学中图表的应用，通过这节课的学习，学生一方面学会了建立图表，另一方面掌握了如何利用图表来分析实际问题。

（二）师生互动式教学和任务驱动式教学模式的完成

 以小组竞赛的方式来激发学生的学习热情，课堂教学效果较好。

（三）活动安排符合学生兴趣，切合新课标的要求，组织到位。

     两个活动都是依据新课标的要求而设计，体现了探究和小组合作

（三）评价总结、明确重点

最后用几分钟的时间让学生一起回顾本节内容，明确重点和难点，使学生的知识技能和研究能力得到提升。

2、一些不足

第一，表情可能比较紧张；

第二,语气语调要进一步改善；

总之，信息技术课要上好，不仅要立足于教材，培养学生的信息素养，更要立足于人的发展，体现人文关怀。因此教师应要多一些人性，多一些理智，对学生多一分关爱，多一分理解，多一分宽容！可能还有很多方面的不足，希望能得到大家的批评指正，从而使我能对这节课进行更为深刻的反思、探究和剖析，使我的教学能更上一层楼。

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